Цель научно-методической работы: создать необходимые условия в педагогическом коллективе для усвоения «знаний-копий» в области информационных технологий и развитие исполнительских возможностей педагога в цифровой информационной среде.

• успешной реализации ФГОС в 5-9-х классах;

• обеспечение стабильных показателей реализации основных образовательных программ Кадетского морского корпуса.

Задачи научно-методической работы. Система мер по обеспечению решения задач:

Задача 1. Реализация программы «Цифровая школа»

• разработка, апробация принципиально новых цифровых учебно-методических комплексов (ЦУМК), частично или полностью замещающих традиционные учебники;

• создание и использование системы объективной оценки и обратной связи по всем предметам школьного цикла: как для текущей оценки, так и для итоговой аттестации, как обязательной, таки добровольной;

• использование облачных образовательных ресурсов для школьников, родителей, педагогов (базы данных, видеоматериалы, обучающие игры, онлайн-тесты, сценарии уроков);

• использование цифровых обучающих игр и цифровых симуляторов, обеспечивающих высокую степень вовлечения обучающихся в учебный процесс, организацию соревнований на персональной и командной основе.

• освоения учителями новых методов преподавания, соответствующих требованиям проекта «Цифровая школа»;

• введение современных технологических решений для радикального упрощения отчетности и сокращения рутинных видов работы для педагогов и руководителей;

• создание и использование открытых онлайн-курсов по базовым и профильным предметам основной и старшей школы.

Задача 2. Организация образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода:

• совершенствование методики проведения учебных занятий в соответствие с современными требованиями (технологизация, ориентация на запланированные результаты) в части формирования предметных и метапредметных умений и навыков;

• изучение программного материала через систему учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников;

• преобразование предметного содержания образования в блоки задач, проектов, темы для учебных исследований, индивидуальных проектов:

  • преподавание системы основополагающих элементов научного знания через организацию исследовательской деятельности;

  • использование метода групповых и индивидуальных учебных проектов;

  • организация исследовательской деятельности в ученической лаборатории;

  • использование технологий проектной, исследовательской учебной деятельности, информационных и коммуникационных технологий, формирование УУД.

Задача 3. Оптимизация системы оценки качества образования в соответствии с требованиями ФГОС:

• разработка каждым учителем контрольно-измерительных материалов по каждой теме в соответствии с тематическим планированием по своему предмету;

• введение в практику оценочной деятельности учителя оценку метапредметных достижений обучающихся в соответствии с Положением;

• регулярное проведение внутреннего аудита и самоаудита на уровне педагога, МО (по итогам входного, промежуточного, итогового мониторинга, итогам триместра);

• оценка профессиональной компетентности педагога в рамках системно-деятельностной педагогики на основе внешнего и внутреннего аудита, оптимизация управления образовательным процессом на уровне каждого учителя;

• применение руководителями МО методов оценки результатов учебного процесса (по каждому педагогу, по классам, параллелям), выявление положительных и негативных тенденций, разработка предложений по их устранению.

Задача 4. Развитие существующей в Кадетском морском корпусе системы поддержки мотивированных кадет, обеспечение условий для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных обучающихся
 

Задача 5. Системное и целенаправленное повышение квалификации педагогических и руководящих работников в рамках выполнения Дорожной карты внедрения Профессионального стандарта педагога, внедрения механизмов эффективного контракта с педагогическими работниками. 

Реализация мероприятий по развитию физико-математического образования, адресной поддержки мотивированных детей

№ п/п	Мероприятия	Сроки реализации	Ответственный	Форма, сроки отчетности
1.	Реализация индивидуальных образовательных программ обучающихся, включение обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую, конструкторскую деятельность на основе нового и имеющегося лабораторного оборудования	В течение года, по планам МО	МО физ-мат. направления. Учителя математики и физики	Отчет о работе МО по направлению, 1 раз в полугодие
2.	Составление и реализация плана сотрудничества учителей физики и математики с факультетами КГТУ	В течение года, по планам МО	Руководитель МО. Учителя математики и физики	Отчет о работе МО по направлению, 1 раз в полугодие
3.	Повышение квалификации учителей физики, математики, информатики по программам ФГОС ООО на базе КОИРО	В течение года по запросу	Учителя математики, физики, информатики	План ПК МО
4.	Выполнение плана мероприятий внеурочной деятельности обучающихся по физико-математическому направлению	В течение года по плану	Учителя математики, физики, информатики	Анализ деятельности, 1 раз в полугодие

В кадетском корпусе используются следующие формы методической работы:

Система методической работы обеспечивает целевую ориентацию на инновационную деятельность, приоритет развития творческого потенциала, междисциплинарный подход в содержании и процессе обучения. Системообразующим фактором модернизации системы методической работы с педагогическим коллективом должны стать целевые Программы и комплексно-целевые проекты. Комплексно-целевые проекты стимулируют педагогов к получению новых знаний, поиску и апробации новых эффективных технологий обучения, способствуют обогащению их педагогической деятельности за счет межпредметного взаимодействия. Комплексно-целевые проекты будут реализовываться не только педагогами, но и обучающимися, что создаст дополнительные возможности для формирования у обучающихся способности к инновационной деятельности. Работа в проекте позволяет реализовать такие методы как контекстное обучение, обучение на основе опыта, обучение в команде. Происходит развитие социальной, коммуникативной, продуктивной компетентностей, приобретается опыт решения реальных задач с распределением функций и ответственности между членами коллектива.

Конкурсы, олимпиады являются одной из эффективных форм подготовки обучающихся к будущей профессиональной деятельности в условиях инновационной экономики, а результат участия в них - объективным интегральным показателем готовности педагогов и обучающихся к инновационной деятельности. Повышению мотивации к участию в комплексно-целевых проектах будет способствовать участие в конкурсах, конференциях и других мероприятиях как в корпуса, так и вне его.